Cet article vise à questionner l’unité des enseignant·es syndiqué·es à la CGT à partir d’une analyse de leurs conceptions et pratiques d’engagement militant et de la recherche de leurs déterminants. En s’appuyant sur un corpus composé de 552 cas, nous mettons en évidence que si cette population partage très largement certaines conceptions et pratiques associées à l’action collective, elle est aussi traversée par des différences suffisamment marquées pour dessiner six profils d’engagement distincts que nous caractérisons suivant le rapport à l’engagement militant et les propriétés sociales et professionnelles de leurs membres. Nous éclairons ensuite les ressorts de cette variabilité.